智力障碍是指智力发育迟缓或智力水平低于正常人群的一类疾病，其主要表现为智力、语言、社交、情感等方面的障碍。智力障碍儿童的精细动作能力较差，需要进行康复训练，以提高其生活自理能力和社交能力。本标准旨在规范智力障碍儿童康复精细动作训练的内容、方法和评估，以提高训练效果。

1. 基本原则
智力障碍儿童康复精细动作训练应遵循以下原则：

1. 个体化原则：根据儿童的年龄、智力水平、康复需求等因素，制定个性化的训练计划。
2. 渐进性原则：训练难度应逐步增加，以适应儿童的生理和心理发展。
3. 综合性原则：训练应综合运用多种方法，包括物理训练、认知训练、社交训练等。
4. 积极性原则：训练应以积极的态度和方法进行，鼓励儿童参与训练，提高其自信心和自尊心。

2. 训练内容
智力障碍儿童康复精细动作训练的内容应包括以下方面：

1. 手指灵活性训练：包括手指的伸展、握力、灵敏度等方面的训练。
2. 手眼协调训练：包括手眼协调、手部空间定向等方面的训练。
3. 精细动作训练：包括书写、剪纸、拼图等方面的训练。
4. 社交技能训练：包括与他人交往、合作、沟通等方面的训练。

3. 训练方法
智力障碍儿童康复精细动作训练的方法应包括以下方面：

1. 物理训练：包括手指伸展、握力训练、手部按摩等。
2. 认知训练：包括手眼协调、空间定向、记忆力等方面的训练。
3. 社交训练：包括与他人交往、合作、沟通等方面的训练。
4. 游戏训练：通过游戏的方式进行训练，提高儿童的兴趣和参与度。
5. 家庭训练：家长应积极参与训练，配合康复师进行训练。

4. 训练评估
智力障碍儿童康复精细动作训练的评估应包括以下方面：

1. 训练前评估：包括儿童的智力水平、精细动作能力、康复需求等方面的评估。
2. 训练中评估：包括训练效果、训练难度等方面的评估。
3. 训练后评估：包括训练效果、儿童的生活自理能力、社交能力等方面的评估。

相关标准
- DB3407/T 005-2022 智力障碍儿童康复语言训练规范
- DB3407/T 007-2022 智力障碍儿童康复认知训练规范
- DB3407/T 008-2022 智力障碍儿童康复社交训练规范
- DB3407/T 009-2022 智力障碍儿童康复生活自理训练规范
- DB3407/T 010-2022 智力障碍儿童康复家庭训练指南